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小學語文一年級下冊《識字1》教案設計

時間:2018-12-19 一年級 我要投稿

  設計理念:學生是學習和發展的主體,教師是學習活動積極的組織者和引導者。語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎,大力提倡自主合作,探究的學習方式,充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性,而要一年級小學生達到這個理想目標還不太可能,因此教師的有效引導顯得更為重要。

  學習目標:

  1、認識“萬、復、蘇、柳”等13個生字,引發學生識字的興趣。

  2、正確、整齊、規范書寫“萬、冬、齊、丁、百”5個生字。

  3、正確、流利地朗讀詞語。

  4、主動收集積累春天的詞語。

  5、認識并了解春天給大地帶來的變化,使學生產生好奇,激發學生了解、觀察大自然的興趣。

  教學重點:識字寫字

  課前準備:掛圖;兒童歌曲《春天在哪里》磁帶;詞語卡片;生字卡片;田字格黑板。

  教學課時:一課時

  教學過程:

  一、創設情景,激趣導入。

  1、小朋友,春姑娘悄悄來到了我們身邊,她給大地萬物帶來了生機。春天在哪里呢?今天,老師和你們去郊外、去田野找春天,好嗎?

  2、播放《春天在哪里》的歌曲,學生閉上眼睛邊拍手,邊唱歌。(出示掛圖)

  二、圖文結合,認知詞語

  1.語言過渡:睜開眼睛看看四周的景色,美嗎?是呀,春天給大地披上了綠裝,到處生機勃勃,春意盎然。小朋友,春天在哪兒,你能找到嗎?

  2.認識詞語。

  隨機學習四組詞語。(教師隨著學生的回答相機出示詞語卡片,讓學生讀一讀字音,在圖上認一認,唱一唱有關小動物的歌兒,說一說花兒的顏色,有關事物的特征等)

  3.揭示課題,鞏固字音。

  剛才這些詞語是語文書上《識字1》的內容。(板書:識字1)打開書,你們看,它們正排著隊,等著小朋友去認識呢!請小朋友讀一讀這些詞語,比較難讀的可以多讀幾遍,也可以請小組中的同學幫幫忙。(學生自由讀)

  4.生生互動,游戲內化。

  小朋友,剛才我們在柔柔的春風中,在柳樹的綠葉中,在布谷鳥的叫聲中,在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天,你能把這些詞語貼到它的朋友身邊去嗎?請拿出詞語卡片,同組的小朋友互相合作,來貼一貼,貼好后再一起讀一讀,看哪一組完成得又快又正確。(播放《春天在哪里》的磁帶)

  三、讀中悟情,讀中積累

  1.語言渲染:春天來了,春風輕輕地吹,春雨淅淅地下,柳絲吐翠,小草茵茵,嫩芽破土,大地蔥綠;燕子、布谷、蜜蜂飛來了,為春天增添了幾多生趣;梨花、杏花、桃花張開笑臉,為春天增色添彩!你愿意美美地讀一讀嗎?讓小朋友們感受一下春天多美呀!

  2.學生誦讀韻文,邊誦讀邊想象,達到熟記積累。

  四、總結全文,延伸拓展

  1.師總結。

  2.課后,小朋友去找一些有關“春天”的詩歌或成語,讀一讀。

  五、分析字形,指導書寫

  1.認讀要求書寫的生字并口頭組詞。

  2.認識3個新偏旁。(“日”字底,“木”字旁,草字頭)

  3.學生看筆順圖自學生字,描紅課本上的生字。

  4.說說是怎么記住生字的。

  5.說說書寫注意點。

  6.教師在田字格示范書寫。

  7.學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。教師巡視指導。

  六、課堂作業設計

  背誦課文。寫好生字。

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